【教基】教师招聘模拟练习答案解析（9）

　　81.【答案】C。解析：将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

　　82.【答案】B。解析：维护权威或秩序的道德定向阶段：处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。该阶段属于习俗水平。

　　83.【答案】B。解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程，具有目的性、认知性和序列性的特征。A选项不符合序列性的特点，C选项不具有目的性，D选项不具有认知性，故选B项。

　　84.【答案】B。解析：感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。

　　85.【答案】A。解析：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象叫高原现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。打破框架才有一个新的飞跃。故本题答案为A。

　　86.【答案】A。解析：本题考查学习动机的分类。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机分为：(1)近景性动机，与近期目标相联系;(2)远景性动机，与长远目标相联系。 按学习动机与学习活动的关系分为：(1)直接动机，由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。(2)间接动机，与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

　　题干中李同学立志将来能成为在科技方面对国家有突出贡献的人，体现了远景性的动机和间接动机。故此题选A。

　　87.【答案】A。解析：本题考查的是学习动机理论。根据成就动机理论，力求成功者最可能选择难度适中的任务，喜欢选择有 50%把握的、有一定风险的工作，通过完成任务提高其自尊心，获得心理上的满足。而害怕失败者则会倾向于选择难度过低或过高的任务，回避有50%把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。这种选择能防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼。

　　故本题选A。

　　88.【答案】A。解析：本题考查学习策略。学习策略是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。题干所述为学习策略。

　　学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已发生的学习活动，并使个体行为朝向一定的学习目标的一种心理倾向或内部动力。故本题选择A选项。

　　89.【答案】A。解析：本题考查学习迁移。一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。题干中“乘法口诀”属于一种高度概括的原理，运用到具体的情境中，属于从一般到具体，即一般迁移。B选项，具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。例如：从“木”到“森”。C选项，态度迁移属于一般迁移的一种，与题干无关系。D选项，行为迁移是学习迁移的一种，是习得行为的对另一种学习的影响，与题干无关系。故本题选择A选项。

　　90.【答案】D。解析：本题考查学习迁移的一般理论。认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。“为迁移而教”实际上是塑造学生良好认知结构的问题。在教学中，可以通过改革教材内容和教材呈现方式改进学生的原有认知结构变量以达到迁移的目的。

　　因此本题选D。